DOBLE MÁSTER EN INTELIGENCIA EMOCIONAL JUVENIL E INFANTIL Y COACHING ONLINE

DOBLE MÁSTER EN INTELIGENCIA EMOCIONAL JUVENIL E INFANTIL Y COACHING ONLINE

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Descripción

Una de las claves del éxito profesional es conseguir una carrera enfocada y especializada en alguna rama de tu sector. Si quieres dedicarte a la psicología y, además, quieres tener una larga y exitosa carrera, una de las mejores opciones . Te ofrecemos la posibilidad de realizar el Máster en Psicología Infantil y Juvenil coaching y para que puedas especializarte dentro de este sector. El máster dotara a los alumnos de las habilidades técnicas y necesarias para la evaluación, la prevención y diferentes técnicas para afrontar los trastornos que afecten a la salud mental de la población infantil y juvenil desde una orientación cognitiva. Con el máster adquirirás las competencias imprescindibles para una intervención en casos de discapacidad intelectual, trastornos del aprendizaje, control de esfínteres, trastorno del espectro autista, depresión, ansiedad, de la conducta alimentaria, trastornos de comunicación, etc. Para más información ingresa en emagister.com y un comercial se pondrá en contacto contigo para solventar todas tus dudas y ofrecerte la información que necesites.

DETALLE DEL PRODUCTO

MODALIDAD
El contenido íntegro se realiza de forma online, por tanto, el alumno no requiere ningún tipo de soporte físico para iniciar el curso.

DURACIÓN
El tiempo aproximado de duración del es de 600 horas.
Una vez el alumno haya sido matriculado en el curso/máster, éste dispondrá de un periodo máximo de 24 meses para la realización de
dicha formación, siendo el periodo habitual de 3 meses aproximadamente en la mayoría de nuestros alumnos.

PRÁCTICAS: voluntarias.

CURSO BAREMABLE: sí.

BOLSA DE TRABAJO: todos los alumnos que hayan finalizado nuestros cursos con éxito, tendrán la posibilidad de pasar a formar
parte de nuestra bolsa de trabajo.

ACREDITACIONES Y TITULACIÓN -- Posibilidad de solicitar el Certificado Universitario Internacional

Somos un centro que cuenta con la autorización de la Universidad CLEA para la impartición de formación permanente o formación de extensión universitaria dependiente de su departamento de posgrado. Disponemos de formaciones con diploma universitario de expedición conjunta de la Universidad CLEA con Doctrina Qualitas y el Círculo de Universidades Hispanoamericanas Universidad Alfonso III el Magno (UAIII).

El diploma incluye un número de referencia que, directamente, pasa a registrarte en la base de datos de La Agencia Universitaria DQ, en la de la Universidad CLEA que recoge esta titulación en su departamento de posgrado y en el registro del Círculo de Universidades Hispanoamericanas UAIII. En el momento en que lo desees, puedes ponerte en contacto con su equipo y solicitar cualquiera de las herramientas que ponen a tu disposición.

Todas las formaciones certificadas por DQ pasan a ser dependientes del área de posgrado de la Universidad CLEA. Por esta razón, se expide este diploma, como el título universitario de formación permanente o formación de extensión universitaria con mayor relevancia internacional. Un título de expedición conjunta entre la Universidad CLEA, DQ y el Círculo de Universidades Hispanoamericanas UAIII.

El Diploma Universitario DQ-CLEA-UAIII, dispone de los créditos académicos que corresponden a la duración cursada. Dispone también del programa cursado en su reverso y viene firmado por el rector de la universidad del que es dependiente, así como del director académico de DQ, que certifica su equivalencia a créditos ECTS.

También participa en este diploma universitario el Círculo de Universidades Hispanoamericanas UAIII. Una institución académica que dispone de presencia en más de 10 países latinoamericanos y que trabaja con más de 20 universidades recomendadas. Nuestra asociación estratégica con esta institución es toda una garantía de posibilidades para nuestros alumnos titulados.

Máster Título Propio de Formación Permanente con una carga de al menos 1500 horas (100 créditos académicos equivalentes a 60 ECTS)

Diploma de Especialista Universitario con una carga de al menos 750 horas (50 créditos académicos equivalentes a 30ECTS).

Diploma de Experto Universitario con una carga de al menos 250 horas (17 créditos académicos equivalentes a 10ECTS) horas hasta 750 horas.

Estos tres niveles corresponden a niveles 6 o 7 CIN E (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) de la UNESCO.

Diploma de Curso Universitario con una carga de hasta 250 (17 créditos académicos equivalentes a 10ECTS) horas.

ACREDITACIONES Y TITULACIÓN
Enseñanza no oficial y no conducente a la obtención de un título con carácter oficial o certificado de profesionalidad.

No obstante, mediante pruebas libres convocadas por las Comunidades Autónomas o por el Servicio Público de Empleo Estatal se puede obtener la titulación oficial.

OPINIONES

Marina Reyes

19/07/2022
Sobre el curso: De esta formación me ha gustado que también incluya la parte de coaching, ya que puede resultar muy útil en el trabajo. He recibido mucho apoyo y ayuda de los profesores y lo valoro muchísimo.
¿Recomendarías este curso?: Sí

Elena Saiz Arias

07/05/2022
Sobre el curso: El temario es muy entendible, muy bien estructurado e interesante. Lo mejor para mi es que no te imponen horarios, por lo que puedo organizarme a mi manera y dedicarle todo el tiempo que quiera, ya que te dan hasta 2 años para terminar la formación.
¿Recomendarías este curso?: Sí

JULIA RUBIANES

15/03/2022
Sobre el curso: He finalizado el Doble Máster en Inteligencia Emocional Juvenil e Infantil y Coaching con edil formación y estoy muy contenta ya que he aprendido mucho , el campus esta realmente muy bien, con el temario muy actualizado.
¿Recomendarías este curso?: Sí

Lorena Machado

11/11/2022
Lo mejor: Mi experiencia muy positiva, realicé un doble máster en inteligencia emocional que me resultó más sencillo de lo que esperaba gracias a la buena planificación de los cursos y la ayuda obtenida a través del campus virtual. Me parecieron muy profesionales.
A mejorar: .
¿Recomendarías este curso?: Sí

ELENA CARMEN PATRAN

23/09/2022
Lo mejor: Aprender conocer los jóvenes, adolescentes y las personas de diferentes edades. Conocer y saber trabajar con ellas para lograr a resolver problemas y cumplir metas propuestas y necesarias para cada uno.
A mejorar: No tengo quejas
¿Recomendarías este curso?: Sí

TEMARIO

 

Doble Máster en Inteligencia Emocional Juvenil e Infantil y Coaching

 

 

TEMA 1. ¿QUÉ ES EL COACHING?

  1. El cambio, la crisis y la construcción de la identidad
  2. Concepto de coaching
  3. Etimología del coaching
  4. Influencias del coaching
  5. Influencias filosóficas
  6. Influencias psicológicas
  7. Otras influencias
  8. Diferencias del coaching con otras prácticas
  9. Corrientes actuales de coaching

TEMA 2. IMPORTANCIA DEL COACHING

  1. ¿Por qué es importante el coaching?
  2. Principios y valores
  3. Tipos de coaching
  4. Beneficios de un coaching eficaz
  5. Mitos sobre coaching

TEMA 3. ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL COACHING I

  1. Introducción: los elementos claves para el éxito
  2. Motivación
  3. Autoestima
  4. Autoconfianza

TEMA 4. ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL COACHING II

  1. Responsabilidad y compromiso
  2. Acción
  3. Creatividad
  4. Contenido y proceso
  5. Posición “meta”
  6. Duelo y cambio

TEMA 5. ÉTICA Y COACHING

  1. Liderazgo, poder y ética
  2. Confidencialidad del Proceso
  3. Ética y Deontología del coach
  4. Código Deontológico del Coach
  5. Código Ético

TEMA 6. EL COACH

  1. La figura del coach
  2. ¿Quién es el coach?
  3. Funciones del coach
  4. Comportamiento del coach
  5. El coach como guía
  6. Tipos de coach
  7. Coach interno
  8. Coach externo
  9. Coach directivo
  10. Papel del coach en el proceso de coaching ejecutivo
  11. Definición
  12. Puntos de desarrollo intelectivo
  13. Gestión diaria

TEMA 7. LA FIGURA DEL COACHEE

  1. La figura del coachee
  2. ¿Quién es el coachee?
  3. Disposición del coachee
  4. El éxito a través del coaching
  5. Características del destinatario del coaching
  6. La personalidad
  7. Los aspectos sociales
  8. Los aspectos cognitivos
  9. La capacidad para recibir el coaching
  10. Valoración de la capacidad para recibir coaching
  11. Mejorar la capacidad de recibir coaching del cliente
  12. La autoconciencia del cliente
  13. Valoración de la autoconciencia
  14. Mejorar la autoconciencia del cliente

TEMA 8. EL PROCESO DE COACHING: ASPECTOS GENERALES

  1. Coaching ¿herramienta o proceso?
  2. Motivación en el proceso
  3. La voluntad como requisito del inicio del proceso
  4. Riesgos del proceso de coaching

TEMA 9. FASES EN EL PROCESO DE COACHING

  1. Primera fase: establecer la relación de coaching
  2. Segunda fase: planificación de la acción
  3. Tercera fase: ciclo de coaching
  4. Cuarta Fase: evaluación y seguimiento
  5. Una sesión inicial de coaching
  6. Establecer sintonía y sentar las bases de la confianza
  7. Manejar las expectativas del cliente
  8. Valoración del cliente y obtención de información
  9. Descubrir el problema más acuciante del cliente
  10. Diseñar la alianza del coaching
  11. Tratar con las cuestiones prácticas
  12. Compromiso con el programa de coaching
  13. Comenzar el coaching con la cuestión más acuciante

TEMA 10. INTRODUCCIÓN A LAS TÉCNICAS DE COACHING

  1. Técnicas en coaching: transformar lo negativo en positivo
  2. Las dinámicas: definición
  3. ¿Para qué se utilizan las técnicas grupales y para qué no?
  4. Elección de la técnica adecuada
  5. Diferentes herramientas: estructurales, personales, exploratorias y de aprendizaje

TEMA 11. EL PROCESO DE CAMBIO

  1. Autoconciencia. ¿Dónde estoy?
  2. Desarrollo de la autoconciencia
  3. Ser consciente del presente
  4. Propiedad de los sentimiento
  5. Conciencia de las elecciones
  6. Cambio y coaching
  7. Modelo de cambio personal de cuatro etapas
  8. Modelo motivacional de cambio

TEMA 12. INTRODUCCIÓN AL COACHING PERSONAL

  1. Interiorización
  2. Compromiso
  3. Confianza
  4. Orgullo
  5. Comportamientos limitantes
  6. Emociones y coaching
  7. El trabajo con emociones
  8. Cualidades para establecer un buen feedback emocional
  9. La resistencia al cambio
  10. Dificultades con el proceso de coaching
  11. Manifestaciones de resistencia

TEMA 13. INTRODUCCIÓN AL COACHING EJECUTIVO

  1. Principios de coaching ejecutivo
  2. La empresa y el coach
  3. Coaching ejecutivo: un contrato de tres miembros
  4. El proceso de coaching ejecutivo
  5. El coach como líder y formador de líderes

 

 

 

 

PSICOLOGÍA INFANTIL I

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL

  1. Breve historia de la Psicología Infantil y estado actual
  2. Conceptos básicos en Psicología Infantil
  3. Concepto actual de desarrollo
  4. Las dimensiones del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO PRENATAL

  1. Etapas del desarrollo prenatal
  2. La herencia genética
  3. Problemas en el desarrollo prenatal

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL NIÑO DE 0 A 15 MESES

  1. Nacimiento
  2. Desarrollo físico y psicomotor
  3. Desarrollo sensorial y percepción
  4. Desarrollo cognitivo
  5. Desarrollo del lenguaje
  6. Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL NIÑO DE 1 A 3 AÑOS

  1. Desarrollo físico y psicomotor
  2. Desarrollo cognitivo
  3. Desarrollo del lenguaje
  4. Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS

  1. Desarrollo psicomotor
  2. Desarrollo cognitivo
  3. Desarrollo del lenguaje
  4. Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL NIÑO DE 6 A 9 AÑOS

  1. Desarrollo físico y motor
  2. Desarrollo cognitivo
  3. Desarrollo del lenguaje
  4. Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL NIÑO DE 9 A 12 AÑOS

  1. Desarrollo físico
  2. Desarrollo del lenguaje y la comunicación
  3. Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

  1. Introducción
  2. Trastornos de ansiedad
  3. Conductas agresivas y oposicionistas
  4. Trastornos de la ingestión y la conducta alimentaria en la infancia
  5. Trastornos de la eliminación
  6. Problemas y trastornos del sueño
  7. Trastornos de las habilidades motoras

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

  1. Introducción
  2. Terapia conductual

UNIDAD DIDÁCTICA 10. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL

  1. Introducción
  2. Trastornos de ansiedad
  3. Conductas agresivas y oposicionistas
  4. Trastornos de la ingestión y la conducta alimentaria en la infancia
  5. Trastornos de la eliminación
  6. Problemas y trastornos del sueño
  7. Trastornos de las habilidades motoras

UNIDAD DIDÁCTICA 11. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL II

  1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  2. Trastornos del aprendizaje
  3. Trastornos del lenguaje
  4. Retraso mental
  5. Trastornos generalizados del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 12. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LA INFANCIA

  1. Aspectos generales de la intervención psicoeducativa
  2. Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo
  3. Intervención familiar

 

PSICOLOGÍA INFANTIL II

UNIDAD DIDÁCTICA 1. TRASTORNOS DEL SUEÑO

  1. Introducción
  2. Tipos de sueño
  3. Las grandes preocupaciones de la Pediatría
  4. Problemas de sueño en niños y adolescentes
  5. Insomnio en la infancia

UNIDAD DIDÁCTICA 2. SABER COMER

  1. Hábitos alimentarios
  2. Los principales errores alimentarios
  3. Situaciones típicas y cómo superarlas

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROBLEMAS CON EL CONTROL DE ESFÍNTERES

  1. Introducción
  2. Enuresis
  3. Control de esfínteres. Factores físicos
  4. Control de esfínteres. Factores psicológicos
  5. Entrenamiento en retención y control
  6. Alarmas de enuresis
  7. Entrenamiento en mantener la cama seca
  8. Encopresis

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ORIENTACIONES A LOS PADRES PARA DESARROLLAR EL CONTROL DE ESFÍNTERES

  1. Introducción
  2. Qué podemos hacer los padres y madres para ayudar al niño
  3. ¿Qué ocurre con un niño con dificultades?
  4. Control intestinal

UNIDAD DIDÁCTICA 5. SEPARACIÓN DE LOS PADRES

  1. Introducción
  2. Cambios en la familia causados por el divorcio
  3. Etapas del divorcio
  4. El niño en el centro de la separación
  5. Tareas del pediatra
  6. ¿Qué debe decir el pediatra a los padres?

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ANSIEDAD EN NIÑOS CON PADRES SEPARADOS

  1. Introducción
  2. La ansiedad
  3. Desórdenes por ansiedad
  4. Trastornos de ansiedad por separación en hijos de padres divorciados
  5. Ejemplo de investigación

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LOS CELOS INFANTILES

  1. ¿Qué son los celos infantiles?
  2. Algunos ejemplos reales
  3. Diferencia entre rivalidad, envidia y celos
  4. ¿Cuáles son las causas del comportamiento celoso?

UNIDAD DIDÁCTICA 8. ANÁLISIS DEL DIBUJO INFANTIL

  1. Introducción
  2. Aspectos del dibujo
  3. Etapas por las que pasa el dibujo infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 9. AUTOESTIMA INFANTIL

  1. Introducción
  2. ¿Cómo se construye la autoestima?
  3. Orígenes de la autoestima
  4. Importancia de la autoestima
  5. Evaluación de la autoestima
  6. Influencia de padres y profesores en el desarrollo de la autoestima

UNIDAD DIDÁCTICA 10. JUEGOS QUE FAVORECEN LA AUTOESTIMA

  1. Juegos que favorecen la autoestima
  2. Cuentos para favorecer la autoestima

 

EDUCACIÓN EMOCIONAL DURANTE LA PRIMERA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS EMOCIONES DURANTE LA PRIMERA INFANCIA

  1. La educación en la primera infancia
  2. Factores que influyen en el comportamiento emocional
  3. Emociones
  4. – Características de las emociones en los niños
  5. – Función de las emociones
  6. – Importancia de las emociones
  7. – Competencias emocionales
  8. Teoría de las emociones

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CEREBRO Y EMOCIONES

  1. El cerebro
  2. Cerebro emocional
  3. – Amígdala
  4. – Hipocampo
  5. – Área septal y corteza cingulada
  6. Plasticidad cerebral
  7. – Períodos críticos
  8. Anatomía de las emociones
  9. – Circuito de recompensa cerebral
  10. Neurotransmisores
  11. – Principios básicos de la neurotransmisión
  12. – Mecanismos de transmisión química

UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTELIGENCIA EMOCIONAL I

  1. Concepto de Inteligencia emocional
  2. – Aspectos biológicos de la inteligencia emocional
  3. Componentes de la Inteligencia emocional
  4. – Conciencia emocional
  5. – Control de las emociones
  6. – La motivación
  7. – Empatía
  8. – Relaciones sociales

UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTELIGENCIA EMOCIONAL II

  1. Conocer las propias emociones
  2. – Enseñar a conocer las emociones
  3. Manejar las emociones
  4. – Enseñar a manejar las emociones
  5. Automotivación
  6. – Enseñar la motivación
  7. Reconocer las emociones de los demás
  8. – Enseñar empatía
  9. Autoestima
  10. Tomar decisiones
  11. – Enseñar resolución de problemas
  12. Habilidades sociales
  13. – Asertividad
  14. – Enseñar habilidades sociales

UNIDAD DIDÁCTICA 5. MODELOS SOBRE EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

  1. Tipos de enfoques
  2. Modelos mixtos
  3. – Modelo de Goleman
  4. – Modelo de Bar-On
  5. Modelos de habilidades
  6. – Modelo de Salovery y Mayer
  7. Otros modelos
  8. – El modelo de Cooper y Sawaf
  9. – El modelo de Boccardo, Sasia y Fontenla
  10. – Modelo de Rovira
  11. – El modelo de Vallés y Vallés
  12. – El modelo secuencial de autorregulación emocional

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

  1. Desarrollo de la inteligencia emocional en la primera infancia
  2. – Autorregulación e interés por el mundo
  3. – De los 3 a los 7 meses
  4. – Desarrollo de la comunicación intencional (3-10 meses)
  5. – Aparición de un sentido organizado del yo (9-18 meses)
  6. – Crear ideas emocionales (18-36 meses)
  7. – Razonamiento emocional. El origen de la imaginación, sentido de la realidad y autoestima (30-40 meses)
  8. El desarrollo emocional en la etapa de Educación Primaria

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA

  1. La inteligencia emocional en el ámbito escolar
  2. – Importancia de la enseñanza de la inteligencia emocional
  3. La escuela como contexto socializador
  4. – Estilos educativos de los profesores
  5. – Consecuencias de los estilos educativos del profesor
  6. El papel de los iguales en el desarrollo de las emociones
  7. – Interacción entre iguales en contextos educativos

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LAS EMOCIONES

  1. La familia como contexto socializador
  2. – Influencia del clima familiar
  3. Modelos familiares
  4. Estilos educativos parentales
  5. – Influencia de los estilos educativos en la inteligencia emocional

UNIDAD DIDÁCTICA 9. DIFICULTADES EMOCIONALES

  1. Problemas en el desarrollo emocional
  2. – Signos de alarma
  3. Factores que influyen en los problemas emocionales
  4. – Factores de riesgo
  5. – Factores protectores
  6. Dificultades emocionales en niños
  7. – Ansiedad por separación
  8. – Depresión
  9. – Trastornos del espectro del autismo
  10. – Trastorno de estrés postraumático

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS EMOCIONALES

  1. Técnicas de modificación de conducta
  2. – Instrucción verbal y práctica dirigida
  3. – Modelado
  4. – Retroalimentación
  5. – Técnica de iniciación con iguales
  6. Estrategias cognitivo conductuales
  7. – Estrategias racionales
  8. – Estrategias para afrontar el estrés
  9. – Estrategias para la solución de problemas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MATRICULATE

Para matricúlate mediante el enlace de abajo  y para pagar aplazado en el apartado de  inscribirse.

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