Especialista en Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)

Especialista en Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)

Especialista en Aprendizaje Basado en Juegos

Descripción

El término «Especialista en Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)» se refiere a un profesional que tiene conocimientos especializados en la aplicación y diseño de estrategias educativas basadas en juegos para fomentar el aprendizaje en diversos contextos. El Aprendizaje Basado en Juegos es un enfoque pedagógico que utiliza juegos y actividades lúdicas como herramientas de enseñanza y motivación para promover la participación, el compromiso y el aprendizaje significativo en los estudiantes.

El Aprendizaje Basado en Juegos se basa en la idea de que los juegos pueden proporcionar experiencias de aprendizaje efectivas y atractivas.

Algunos conceptos clave incluyen:

  • Diseño de juegos educativos: Creación de juegos que presenten desafíos y actividades relevantes para el aprendizaje.
  • Motivación intrínseca: El juego puede generar un sentido de diversión y satisfacción, lo que aumenta la motivación de los estudiantes para participar y aprender.
  • Aprendizaje activo: Los juegos promueven la participación activa de los estudiantes, permitiéndoles aprender a través de la exploración y la experimentación.

Detalles del Producto

MODALIDAD
El contenido íntegro se realiza de forma online, por tanto, el alumno no requiere ningún tipo de soporte físico para iniciar el curso.

DURACIÓN
El tiempo aproximado de duración 200 horas.
Una vez el alumno haya sido matriculado en el curso/máster, éste dispondrá de un periodo máximo de 24 meses para la realización de dicha formación, siendo el periodo habitual de 3 meses aproximadamente en la mayoría de nuestros alumnos.

PRÁCTICAS: voluntarias.

CURSO BAREMABLE: sí.

BOLSA DE TRABAJO: todos los alumnos que hayan finalizado nuestros cursos con éxito, tendrán la posibilidad de pasar a formar parte de nuestra bolsa de trabajo.

ACREDITACIONES Y TITULACIÓN -- Posibilidad de solicitar el Certificado Universitario Internacional

Somos un centro que cuenta con la autorización de la Universidad CLEA para la impartición de formación permanente o formación de extensión universitaria dependiente de su departamento de posgrado. Disponemos de formaciones con diploma universitario de expedición conjunta de la Universidad CLEA con Doctrina Qualitas y el Círculo de Universidades Hispanoamericanas Universidad Alfonso III el Magno (UAIII).

El diploma incluye un número de referencia que, directamente, pasa a registrarte en la base de datos de La Agencia Universitaria DQ, en la de la Universidad CLEA que recoge esta titulación en su departamento de posgrado y en el registro del Círculo de Universidades Hispanoamericanas UAIII. En el momento en que lo desees, puedes ponerte en contacto con su equipo y solicitar cualquiera de las herramientas que ponen a tu disposición.

Todas las formaciones certificadas por DQ pasan a ser dependientes del área de posgrado de la Universidad CLEA. Por esta razón, se expide este diploma, como el título universitario de formación permanente o formación de extensión universitaria con mayor relevancia internacional. Un título de expedición conjunta entre la Universidad CLEA, DQ y el Círculo de Universidades Hispanoamericanas UAIII.

El Diploma Universitario DQ-CLEA-UAIII, dispone de los créditos académicos que corresponden a la duración cursada. Dispone también del programa cursado en su reverso y viene firmado por el rector de la universidad del que es dependiente, así como del director académico de DQ, que certifica su equivalencia a créditos ECTS.

También participa en este diploma universitario el Círculo de Universidades Hispanoamericanas UAIII. Una institución académica que dispone de presencia en más de 10 países latinoamericanos y que trabaja con más de 20 universidades recomendadas. Nuestra asociación estratégica con esta institución es toda una garantía de posibilidades para nuestros alumnos titulados.

Máster Título Propio de Formación Permanente con una carga de al menos 1500 horas (100 créditos académicos equivalentes a 60 ECTS)

Diploma de Especialista Universitario con una carga de al menos 750 horas (50 créditos académicos equivalentes a 30ECTS).

Diploma de Experto Universitario con una carga de al menos 250 horas (17 créditos académicos equivalentes a 10ECTS) horas hasta 750 horas.

Estos tres niveles corresponden a niveles 6 o 7 CIN E (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación) de la UNESCO.

Diploma de Curso Universitario con una carga de hasta 250 (17 créditos académicos equivalentes a 10ECTS) horas.

ACREDITACIONES Y TITULACIÓN
Enseñanza no oficial y no conducente a la obtención de un título con carácter oficial o certificado de profesionalidad.

No obstante, mediante pruebas libres convocadas por las Comunidades Autónomas o por el Servicio Público de Empleo Estatal se puede obtener la titulación oficial.

Temario

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INFANTIL

  1. Principales teorías del desarrollo
  2. – Teoría del Desarrollo, Jean Piaget
  3. – Teoría de Vigotsky
  4. Características generales en el desarrollo Infantil
  5. – El papel de los adultos
  6. Dimensiones del desarrollo
  7. – Dimensión física
  8. – Dimensión cognitiva
  9. – Dimensión social
  10. – Dimensión afectiva
  11. Necesidades del alumnado
  12. La socialización en la etapa de Educación Infantil
  13. – El proceso de socialización
  14. – Los agentes de Socialización
  15. – El apego
  16. – Tipos de apego
  17. – De la Individualización a la Socialización
  18. – Socialización y familia
  19. – Socialización y escuela
  20. La imaginación y la creatividad Infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

  1. Concepto y características del juego
  2. Evolución de los juegos infantiles: tipos de juego
  3. Teorías del juego
  4. – Teoría del recreo de F. Shiler (1985)
  5. – Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)
  6. – Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)
  7. – Teoría de la anticipación funcional de K.Groos (1902)
  8. – Teoría de la recapitulación de Stanley Hall (1906)
  9. – Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)
  10. El juego como aprendizaje y enseñanza
  11. La metodología lúdica
  12. El juguete didáctico
  13. – Juguetes adecuados a las características del desarrollo
  14. La importancia de adquirir habilidades y conocimientos a través del juego
  15. El papel del educador
  16. La socialización a través del juego

UNIDAD DIDÁCTICA 3. JUEGO Y DESARROLLO INFANTIL

  1. Concepto y naturaleza del juego infantil
  2. Teorías del juego
  3. – Vigotsky, su teoría y el juego
  4. – Piaget, estadios evolutivos y el juego
  5. – Bruner, andamiaje y teoría sobre el juego
  6. – Klein, una visión psicoanalítica del juego
  7. – Etapas de la evolución en el juego en relación a las teorías expuestas
  8. Tipo y clases de juegos
  9. – Clasificaciones de juegos por autores
  10. – El juego psicomotor
  11. Juego y aprendizaje escolar
  12. Juego y evolución infantil
  13. Implicación del juego con las dimensiones afectiva, social, cognitiva, sensorial y motora
  14. – Desarrollo afectivo y social
  15. – Desarrollo cognitivo
  16. – Desarrollo sensorial
  17. – Desarrollo motor

UNIDAD DIDÁCTICA 4. APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO (GAME-BASED LEARNING)

  1. Conceptos básicos a tener en cuenta
  2. ¿Qué es el aprendizaje a través del juego?
  3. – La simulación en game-based learning
  4. Ventajas del game-based learning
  5. Aplicación de game-based learning en el aula

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA EXPRESIÓN CORPORAL INFANTIL

  1. El cuerpo
  2. El movimiento
  3. La creatividad
  4. La comunicación (el grupo)
  5. Sentido Lúdico
  6. Propuesta de Trabajo
  7. El conocimiento del cuerpo
  8. – ¿Quién eres tú?
  9. – ¿Qué hay dentro de ti?
  10. – ¿Cómo es tu cuerpo por fuera?
  11. El mimo en la educación infantil
  12. – Acercamiento al mimo
  13. – El mimo y su importancia en la educación infantil
  14. – Valor educativo del mimo
  15. La danza en la educación infantil
  16. – La danza infantil
  17. – Valor educativo de la danza

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA INFANCIA Y EN EL JUEGO

  1. Concepto de Psicomotricidad
  2. La Estimulación Psicomotriz
  3. – Educación del Esquema Corporal
  4. – El Niño en Relación con los Objetos
  5. – El Niño ante el Mundo de los Demás
  6. La Intervención Psicomotriz
  7. La Coordinación Dinámica General o Psicomotricidad Gruesa.
  8. – Desarrollo de la Psicomotricidad Gruesa
  9. La Coordinación Visomotora o Psicomotricidad Fina.
  10. – Desarrollo de la Psicomotricidad Fina

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL JUEGO CREATIVO COMO RECURSOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Y LA DRAMATIZACIÓN

  1. Introducción
  2. El juego creativo como recurso de la expresión corporal
  3. – ¿Qué entendemos por Juego Creativo?
  4. – Objetivos que surgen en el juego creativo
  5. La dramatización. El juego simbólico y dramático
  6. – El juego simbólico
  7. – El juego dramático
  8. – Elementos que conforman la dramatización
  9. – Recursos didácticos que forman parte de los procesos dramáticos: modalidades de representación
  10. Las actividades dramáticas
  11. – Los rincones de juego dramático: la casita y la tienda
  12. – Las actividades dramáticas y los cuentos
  13. – Metodología para contar cuentos

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PROYECTOS DE INTERVENCIÓN LÚDICO-CREATIVOS EN LA INFANCIA

  1. La observación en el juego
  2. – Diferentes instrumentos de observación
  3. Técnicas y recursos del modelo lúdico: concepto y características del modelo lúdico
  4. – Características del modelo lúdico
  5. – El recurso lúdico: generación y renovación
  6. – La intervención del educador-a en el juego de los niños y niñas
  7. Organización de los espacios: creación de ambientes lúdicos. Organización por rincones y/o zonas de juegos
  8. – ¿Qué función cumplen los rincones en el aula? ¿Cuál es su finalidad?
  9. – Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
  10. – Actividades a realizar en los rincones
  11. – Materiales a utilizar y temporalización
  12. Juegos y juguetes: juguetes y nivel de desarrollo
  13. – Influencia de los medios de comunicación en los juegos y juguetes de los niños y las niñas
  14. – Juegos y juguetes no sexistas
  15. – Legislación sobre juguetes
  16. Materiales y recursos necesarios para los juegos escolares y extraescolares
  17. – Organización de los recursos materiales. Disposición, utilización y conservación de los materiales y juguetes
  18. – Desarrollo de las actividades
  19. Papel del juego en el currículum
  20. Atención a la diversidad educativa

UNIDAD DIDÁCTICA 9. PROGRAMAS E INSTITUCIONES DE OFERTA LÚDICA

  1. Sectores productivos de oferta lúdica
  2. – Ejemplo de sectores con oferta lúdica
  3. Servicios y organizaciones de carácter lúdico
  4. – Ludotecas
  5. – Centros de Ocio
  6. – Locales socioculturales
  7. – Organizaciones-Fundaciones sin ánimo de Lucro
  8. – Proyectos educativos
  9. Aspectos organizativos y legislativos
  10. – En lo referente al marco legal
  11. El juego en los programas de integración social
  12. – Igualdad de mujeres y hombres a través del juego: sectores de integración social
  13. – Otros sectores integración social
  14. Distintos procesos evolutivos y situaciones de riesgo social
  15. Programas y proyectos de integración social y uso del juego. Adaptaciones de los recursos y ayudas técnicas
  16. – Ejemplo de entidades y asociaciones que promueven proyectos y programas lúdicos

Opiniones

Clara García

13/04/2023

Sobre el curso: Ha sido fácil y cómodo usar el campus virtual, el temario y profesorado me ha gustado mucho, lo he recomendado a mis amigos y dicen que su experiencia también ha sido positiva.
¿Recomendarías este curso?: Sí

Información Adicional

La METODOLOGÍA ONLINE propuesta se ajusta a las características y necesidades de cada alumno/a, combinando las metodologías de enseñanza programada y de trabajo autónomo del alumnado con el asesoramiento de un/a formador/a especializado y mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, creando un entorno de aprendizaje activo, próximo y colaborativo en el Campus Virtual.

• ENSEÑANZA PROGRAMADA: Persigue transmitir los conocimientos al alumnado sin la intervención directa de el/la formador/a, a través de la organización y estructuración de los contenidos de forma secuencial. La realización periódica de ejercicios y pruebas de autoevaluación permiten afianzar lo aprendido y corregir los posibles errores en el aprendizaje.

• TRABAJO AUTÓNOMO: Sistema de trabajo donde el/la alumno/a asume la responsabilidad de su proceso de aprendizaje, adaptándolo a su ritmo de trabajo y a sus propias necesidades, lo que exige una mayor implicación por su parte. Las acciones formativas están diseñadas para propiciar el fomento de las habilidades, conocimientos y experiencias relevantes para el desarrollo profesional dentro del ámbito de la temática del curso. El material didáctico objeto fundamental del proceso de enseñanza, será puesto a disposición del alumno en el Campus de manera ordenada y en los formatos más idóneos para ajustarlos a las especificaciones del curso. El alumno debe trabajarlos de manear autónoma dedicando un tiempo que dependerá de las necesidades individualizadas del alumno.

Precio

350,00

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